marzo 16, 2020

Actividades para 6to prácticas del lenguaje


PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
6mo
DOCENTE: Cristina Guzman.
El colectivo fantasma por Ricardo Mariño
Ilustraciones de Rodrigo Folgueira
Dibujo de Rodrigo FolgueiraEl más fastidioso de los muertos se llamaba Tomás Bondi. Frecuentemente el encargado del cementerio encontraba tierra removida junto a la tumba de Tomás y advertía que la lápida de mármol, donde decía "Tomás Bondi (1939-2004) Premio Volante de Oro al mejor colectivero", estaba corrida un metro o dos.
El finado Tomás Bondi extrañaba a su colectivo. A diferencia de los demás muertos a quienes a lo sumo se les daba por aullar o salir a dar una vuelta convertidos en fantasmas, él necesitaba manejar un poco su colectivo.
Salía de la tumba, pasaba ante el encargado del cementerio, que no lo veía porque los fantasmas son invisibles, y caminaba treinta cuadras hasta la empresa de transporte donde en vida había trabajado. Se metía en el galpón donde quedaban estacionados los vehículos y cuando veía a su colectivo, el 121, casi lloraba de emoción.
Al rato se ponía a pasarle una franela. Limpiaba los espejitos, lustraba los faros, les sacaba brillo a los vidrios. El problema era el sereno. En cuanto veía que un trapo limpiaba al colectivo, solo, sin ser sostendido por nadie, salía corriendo y abandonaba el puesto de trabajo.
Después, Tomás Bondi ponía al 121 en marcha y salía a dar una vuelta. Se detenía en todas las paradas y la gente subía. Cuando notaban que era un colectivo que nadie manejaba, trataban de escapar despavoridos, pero Tomás ya había arrancado y cerraba las puertas. Recién se podían bajar en la parada siguiente.
Por un tiempo la gente habló con terror de aquel colectivo sin conductor pero luego empezó a notar que no era peligroso. Además se detenía junto al cordón de la vereda como corresponde, esperaba a que subieran las viejitas y nunca pasaba un semáforo en rojo.
—Como si lo manejara el finado Tomás Bondi —comentó una vez un jubilado.
La gente comenzó a dejar pasar a los colectivos conducidos por choferes y se quedaba esperando el 121 porque en él, encima, no había que pagar boleto.
Un día los dueños de la empresa de transporte decidieron abandonar el colectivo fantasma en un desarmadero donde se apilaban restos de camiones, autos y otras chatarras.
La siguiente vez que Tomás Bondi salió de su tumba y fue a buscar a su colectivo, no lo encontró. Fue terrible para él y volvió llorando al cementerio. Se metió en el ataúd, cerró la tapa, corrió la lápida con la mente, acomodó la tierra y comenzó a emitir tristísimos aullidos que le ponían los pelos de punta al encargado del cementerio.
Así pasó una semana.
Para entonces los empleados del desarmadero terminaron de separar cada parte del 121 y finalmente un domingo el colectivo murió. Esa misma noche se convirtió en fantasma de colectivo, idéntico a como era en vida, pero invisible. Encendió su motor, acomodó los espejitos y arrancó.
A las doce de la noche Tomás estaba aullando como hacía últimamente, cuando de pronto escuchó algo que le pareció un sueño: la bocina del 121. ¿Cómo podía ser? Pero era. Tomás salió de la tumba a toda carrera y en la entrada al cementerio encontró al 121 fantasma.
Desde entonces Tomás sale todas las noches a dar una vuelta en el 121 y lleva a pasear a todos los muertos del cementerio. Como no alcanzan los asientos, muchos tienen que ir parados, otros van colgados del estribo y dos, que en vida trabajaron en un circo, van en el techo haciendo acrobacias.
Ninguna persona viva puede ver ni oír al 121 aunque Tomás pone la radio a todo volumen, toca bocinazos en las esquinas y los muertos cantan canciones de hinchadas de fútbol. Las noches en la ciudad volvieron a ser silenciosas. El encargado del cementerio también pasa las noches tranquilo porque los muertos, cuando regresan del paseo, acomodan sus tumbas prolijamente y se van a dormir.

ACTIVIDADES
1-    Lectura del cuento
2-    Completar el cuadro con los ítems mencionados.
3-    ¿Qué relación existe entre el personaje del cuento y el título?
4-    ¿Creen que hay aparición de fantasmas en esta historia? ¿Qué te hace pensar eso?
5-    Busquen en el texto aquellos fragmentos que generen una atmosfera de intriga o miedo y copialos en la carpeta.

3 A y B


 

ESCUELA N 16 EUSTAQUIO CÁRDENAS
PROPUESTA DE TRABAJO
 3° A Y 3° B
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

SECUENCIA DEL CUENTO: “LAS VELAS MALDITAS” (GRACIELA MONTES).

1) ESCRIBE LAS AYUDAS SUCESIVAS QUE RECIBIÓ LULÚ PARA APAGAR LAS VELITAS.

2) RESPONDE: ¿RECUERDAS LO QUE PASÓ CON LAS VELITAS AL FINAL DEL CUENTO? ¿SE APAGARON O NO? ¿DÓNDE FUERON A PARAR? BUSCA ESA PARTE DEL CUENTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.

3) ESCRIBE LA PRIMER PARTE DEL CUENTO, ES DECIR HASTA QUE LULÚ SOPLA LAS VELITAS SIN AYUDA Y NO SE APAGAN.

4) ESCRIBE LA ÚLTIMA PARTE DEL CUENTO, DESDE LA AYUDA DE LOS VECINOS HASTA QUE TERMINA EL CUENTO.


MATEMÁTICA

ACTIVIDADES DEL LIBRO: “LOS MATEMÁTICOS 3”

1) RESOLVER LOS PUNTOS 5, 6, 7 Y LA ACTIVIDAD DE PENSAR TODOS JUNTOS. PÁG. 9 (PUEDES UTILIAR LOS BILLETES Y MONEDAS).

2) REALIZA LAS CONSIGNAS DE LAS PÁG. 10 Y 11.

3) COMPLETA LAS ACTIVIDADES 1, 2 Y 3. PÁG. 12.

4) REALIZAR LAS TAREAS 1, 2 Y 3. PAG. 14.

5) RESUELVE LOS PUNTOS 4 Y 5 DE LA PÁGINA 15.

6) RESOLVER LAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS 1, 2, 3 Y 4. PÁG. 18.

7) REALIZA LOS CÁLCULOS MENTALES DE LA PÁGINA 20.


CONOCIMIENTO DEL MUNDO

SECUENCIA DE TRABAJO: “OBSERVAR EL CIELO”

1) DE ACUERDO AL TEXTO INFORMATIVO QUE SE LEYÓ (OBSERVAR EL CIELO), ESCRIBE EL SIGNIFICADO DE:

 CELESTE:

 CIELO ASTRONÓMICO:

ASTROS:

Secuencia para 5to


ESCUELA EUSTAQUIO CÁRDENAS.
CIENCIAS SOCIALES.5TO. GRADO.
LIBRO DE TEXTO BICIENCIAS DE SANTILLANA.
CAPÍTULO 10-REPERCUSIONES EN AMÉRICA.
ACTIVIDADES:
-Lee las páginas 90 al 93 del capítulo 10.
-Completa las oraciones, que están al pié de la página 93.
-Continúa con la lectura de la página 94 y 95.
-responde las preguntas del fín del capítulo. (página 97).
FICHA
Actividades:
-Lee la consigna de la ficha10 .
-Lee la carta
-Contesta en la ficha, las preguntas propuestas.
Atención: la línea de tiempo es organizar la información según fecha en que ocurrieron los acontecimientos.
En el punto dos de la ficha realiza una línea de tiempo del texto que escribió un joven criollo en la carta.
EDMODO.
EN ESTE PROGRAMA,  ESTAN CARGADAS LAS ACTIVIDADES A REALIZAR  DESPUES QUE MIRES UN VIDEO, ( SOBRE EL TEMA QUE ESTAMOS TRABAJANDO : “CÓMO CAMBIÓ LA VIDA DE LOS ESCLAVOS EN LA ERA DE LA REVOLUCIÓN”).

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
-Lee la lectura de “Joaquina”-
-Extrae del texto, haz un listado de las costumbres de esa época que figuran en el texto.




INGLÉS: actividades para las semanas del 16 al 31 de marzo


PROPUESTAS DIDACTICAS SUGERIDAS PARA LAS SEMANAS DEL 16 AL 31 MARZO 2020

INGLES

2do y 3er grado

Los alumnos deberán ingresar al siguiente link:
Desplegar el menú superior lado izquierdo de la pantalla y buscar las categorías indicada más abajo:

1)Video Zone
-        Video ANGRY, SAD AND MAD

2)         Short Stories
-        ABC Zoo
-        Jack and Beanstalk
-        Goldilocks and the three Bears
PROPUESTAS DIDACTICAS SUGERIDAS PARA LAS SEMANAS DEL 16 AL 31 MARZO 2020

INGLES

4to y 5to grado
Los alumnos deberán ingresar al siguiente link:
Desplegar el menú superior lado izquierdo de la pantalla y buscar las categorías indicada más abajo:
1)      Video Zone
-        We the digital Citizens

2)        Short Stories
-        A mid summer night’s dream
-        The mummy

3) Ingresar a You Tube buscar la canción “Hello Goodbye “ de Los Beatles” con la letra en ingles y practicarla.
6to y 7mo grado
Los alumnos deberán ingresar al siguiente link:
Desplegar el menú superior lado izquierdo de la pantalla y buscar las categorías indicada más abajo:
1)      Video Zone
-        Abbie’s Bullying Story

2)      Short Stories
-        Hamlet
-        George and the Dragon

3)    Ingresar a You Tube buscar la canción “Hello Goodbye de “ We will Rock you”(Queen) con la letra en inglés y practicarla.

Ingresando al mismo link, buscar a la derecha en A-Z of Topics -- Computers and technology. Una vez ahí jugar al juego perteneciente a Technology y practicar la canción correspondiente a My computer mouse.
También en A-Z of Topics buscar Around the world y practicar vocabulario en Landmarks 1.

En la parte superior entrar a Grammar and Vocabulary - Present Simple and Present Continuous. Leer la Grammar Rule y jugar los dos juegos de la parte inferior.
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octubre 16, 2019

Pensamiento computacional sin compu

En 3A trabajamos pensamiento computacional enseñandole a un robot a lavarse los dientes ordenando una secuencis de dibujos.
End#

Pensamiento computacional con Scratch

Los y las alumas de 4A exploraron el sctatch en los talleres de Pensamiento Computacional.

octubre 02, 2019

Poemario 2° B

Poemario ilustrado y recitado de los chicos y chicas de 2° "B".

septiembre 18, 2019

4°A Presentaciones de Diapositivas

Los alumnos y alumnas de 4°A realizaron con la seño Mónica presentaciones de diapositivas con la aplicación Power Point como producto final de la investigación sobre Medios de Transporte.

junio 21, 2019

4° A y B recitan a la bandera

Luego de analizar, investigar y reflexionar acerca del Día de la bandera, como homenaje le escribieron una poesía.

marzo 06, 2019

octubre 17, 2018

A Country - Inglés 7MO

En la clase de Inglés se leyeron párrafos sobre distintos países, y por grupos eligieron uno que les llamara la atención sobre el país que le había tocado. Con el apoyo de la Educación Digital buscaron imágenes de los países en google y pusieron el párrafo y la imagen el siguiente Google Map colaborativo:

octubre 08, 2018

El Mundo letrado de 2° "B"

"La motivación y curiosidad del aprendizaje debe ser considerada de forma importante  para crear ciudadanos competentes en su realidad real"
EMILIA FERREIRO




marzo 12, 2018

¡Comenzamos los Talleres de Alfabetización digital!

La línea de acción propone un abordaje transversal, es decir, una integración de la alfabetización digital en las prácticas cotidianas de enseñanza que dialogue de manera genuina con la planificación del docente.